Skip to main content

TOTAL PHYSICAL RESPONSE

By


A.      Pendekatan
Ada beberapa pendekatan yang dipakai dalam metode ini, yaitu metode alamiah, grammar based, stimulus-response, dan teori jejak. Dari pendekatan-pendekatan tersebut diformulasi tiga unsur utama TPR.
1.        Bio-Program
Dalam hal ini Asher, pencetus TPR, merumuskan tiga proses sebagai sentral.
a.         Anak mengembangkan kemampuan mendengar sebelum mengembangkan kemampuan berbicara.
b.        Kemampuan mendengar anak diperoleh karena ia perlu merespon secara fisik perkataan orang tua dalam bentuk ucapan bahasa
c.         Sekali kemampuan mendengar diperoleh, anak akan secara alamiah dan relatif tanpa usaha untuk memperoleh bahasa.
2.        Lateralisasi Otak
TPR diarahkan pada pembelajaran otak kanan. Kebanyakan metode pengajaran bahasa kedua menggunakan mengarahkan pada pembelajaran otak kiri.
3.        Pengurangan Stress
Kondisi penting untuk keberhasilan pembelajaran bahasa adalah ketiadaan stress. Menurut Asher pengurangan terjadi bila mengikuti bio-program yang membuat anak belajar dengan santai dan gembira.
B.       Disain
1.        Tujuan utama TPR adalah menyajarkan kecakapan oral pada level awal.
2.        Silabus diperoleh dari tipe latihan yang dilakukan di kelas TPR.
3.        Aktivitas yang dilakukan dalam TPR adalah drill imperatif, pertukaran peran antara performer dan pendengar, presentasi slide.
4.        Peran siswa adalah mendengar dan melakukan perintah dalam peran.
5.        Peran guru adalah menyediakan kesempatan/peluang bagi siswa untuk belajar.
6.        Materi yang dipakai untuk pemula berupa suara, tindakan, dan gestur guru. Pada tingkat lanjut guru dapat menggunakan benda-benda dalam kelas, seperti: buku, pena, cangkir, dsb.
C.      Prosedur
Kelas diperuntukkan imigran dewasa dan terdiri atas 159 jam instruksi kelas. Kelas keenam berlangsung sebagai berikut.
1.        Review. Ini adalah pemanasan yang berlangsung cepat yang setiap individu pelajar lakukan dengan perintah seperti:
Pablo, kendarai mobilmu berkeliling Miako dan pencet klaksonmu.
Jeffe, lemparkan bunga merah itu ke Maria.
Maria, berteriaklah.
2.        Perintah baru. Ini adalah kata-kata kerja, kata benda, kata sifat, dsb. yang diperkenalkan.
Cuci                tanganmu
                        wajahmu
                        rambutmu
Carilah            handuk
                        Sabun
                        Sisir
Gigi                 sentuh gigimu
                        Perlihatkan gigimu pada dolores
                        Dolores, tunjuk gigi Eduardo
Dsb.
3.        Pergantian peran. Siswa dengan sukarela mengucapkan perintah yang memanipulasi tingkah dari instruktur dan siswa-siswa lain.
4.        Membaca dan Menulis. Instruktur menulis di papan item kosa kata dan kalimat untuk menggambarkan item. Kemudian ia mengucapkan setiap item dan memperagakan kalimat. Siswa menyimak ketika instruktur membaca materi. Beberapa orang menulisnya dalam catatan
Daftar Pustaka
Richard, Jack C. dan Rodger, Theodore S. 2001. Approaches and Methods in Language Teaching. Cambridge: Cambridge University Press.


A.      Pendekatan
Ada beberapa pendekatan yang dipakai dalam metode ini, yaitu metode alamiah, grammar based, stimulus-response, dan teori jejak. Dari pendekatan-pendekatan tersebut diformulasi tiga unsur utama TPR.
1.        Bio-Program
Dalam hal ini Asher, pencetus TPR, merumuskan tiga proses sebagai sentral.
a.         Anak mengembangkan kemampuan mendengar sebelum mengembangkan kemampuan berbicara.
b.        Kemampuan mendengar anak diperoleh karena ia perlu merespon secara fisik perkataan orang tua dalam bentuk ucapan bahasa
c.         Sekali kemampuan mendengar diperoleh, anak akan secara alamiah dan relatif tanpa usaha untuk memperoleh bahasa.
2.        Lateralisasi Otak
TPR diarahkan pada pembelajaran otak kanan. Kebanyakan metode pengajaran bahasa kedua menggunakan mengarahkan pada pembelajaran otak kiri.
3.        Pengurangan Stress
Kondisi penting untuk keberhasilan pembelajaran bahasa adalah ketiadaan stress. Menurut Asher pengurangan terjadi bila mengikuti bio-program yang membuat anak belajar dengan santai dan gembira.
B.       Disain
1.        Tujuan utama TPR adalah menyajarkan kecakapan oral pada level awal.
2.        Silabus diperoleh dari tipe latihan yang dilakukan di kelas TPR.
3.        Aktivitas yang dilakukan dalam TPR adalah drill imperatif, pertukaran peran antara performer dan pendengar, presentasi slide.
4.        Peran siswa adalah mendengar dan melakukan perintah dalam peran.
5.        Peran guru adalah menyediakan kesempatan/peluang bagi siswa untuk belajar.
6.        Materi yang dipakai untuk pemula berupa suara, tindakan, dan gestur guru. Pada tingkat lanjut guru dapat menggunakan benda-benda dalam kelas, seperti: buku, pena, cangkir, dsb.
C.      Prosedur
Kelas diperuntukkan imigran dewasa dan terdiri atas 159 jam instruksi kelas. Kelas keenam berlangsung sebagai berikut.
1.        Review. Ini adalah pemanasan yang berlangsung cepat yang setiap individu pelajar lakukan dengan perintah seperti:
Pablo, kendarai mobilmu berkeliling Miako dan pencet klaksonmu.
Jeffe, lemparkan bunga merah itu ke Maria.
Maria, berteriaklah.
2.        Perintah baru. Ini adalah kata-kata kerja, kata benda, kata sifat, dsb. yang diperkenalkan.
Cuci                tanganmu
                        wajahmu
                        rambutmu
Carilah            handuk
                        Sabun
                        Sisir
Gigi                 sentuh gigimu
                        Perlihatkan gigimu pada dolores
                        Dolores, tunjuk gigi Eduardo
Dsb.
3.        Pergantian peran. Siswa dengan sukarela mengucapkan perintah yang memanipulasi tingkah dari instruktur dan siswa-siswa lain.
4.        Membaca dan Menulis. Instruktur menulis di papan item kosa kata dan kalimat untuk menggambarkan item. Kemudian ia mengucapkan setiap item dan memperagakan kalimat. Siswa menyimak ketika instruktur membaca materi. Beberapa orang menulisnya dalam catatan
Daftar Pustaka
Richard, Jack C. dan Rodger, Theodore S. 2001. Approaches and Methods in Language Teaching. Cambridge: Cambridge University Press.
Labels:

Comments

Post a Comment

Popular posts from this blog

PROBLEMATIKA MORFOLOGIS

By
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Dalam morfologi, ada beberapa problema yang dihadapi, seperti halnya dibawah ini : Problematika Akibat Unsur Serapan Problematika Akibat Kontaminasi Problematika Akibat Analogi Problema Akibat Perlakuan Kluster Problema Akibat Proses Morfologis Unsur Serapan Problema Akibat Perlakuan Bentuk Majemuk Peristiwa Morfofonemik Problem Proses Reduplikasi Problema Proses Abreviasi Problema Fungsi Dramatis dan Fungsi Semantis 1.2 Identifikasi Jelaskan pengertian dari masing – masing problematika yang telah tersebutkan diatas ? Jelaskan contoh – contoh yang telah ada tersebut ? BAB II PEMBAHASAN 2.1 Problematika Akibat Kontaminasi Kontaminasi merupakan gejala bahasa yang menga-caukan konstruksi kebahasaan. Kontaminasi dalam konstruksi kata, misalnya : Diperlebarkan , merupakan hasil pemaduan konstruksi diperlebar dan dilebarkan yang masing masing berarti 'dibuat jadi lebih besar lagi' dan 'dibuat jadi lebar'. Oleh sebab itu, konstruks...
1 comment
Read more

BANGSACARA RAGAPADMI (MADURA)

By
Di negara Madura, ada raja yang bergelar Bidarba. Pusat pemerintahannya terletak di kota Pacangan. Ia amat disegani rakyatnya dan kepala-kepala pemerintahan di bawah kekuasaannya. Empat permaisurinya cantik-cantik. Salah seorang bernama Ragapadmi. Suatu hari, Ragapadmi yang cantik sakit cacar di sekujur tubuhnya hingga berbau busuk. Bidarba menyingkirkannya dengan jalan menyerahkan permaisuri tersebut kepada pembantu tersayangnya bernama Bangsacara untuk dijadikan istri. Ragapadmi kemudian dibawa pulang oleh Bangsacara ke rumah ibunya agar dirawat. Ibu Bangsacara yang bertugas menjaga makam raja menerima Ragapadmi dengan tangan terbuka dan merawatnya dengan baik. Bangsacara, sebelum kembali ke istana, sempat bersumpah tidak akan memperistri Ragapadmi. Beberapa lama kemudian Bangsacara berkeinginan pulang untuk menjenguk ibunya. Setelah pamit, berangkatlah dia ke desanya. Di sana, betapa kagetnya Bangsacara melihat Ragapadmi yang sudah sembuh dan berparas amat cantik sep...
1 comment
Read more

KARANGAN BUNGA KARYA TAUFIQ ISMAIL: ANALISIS RINGKAS

By
KARANGAN BUNGA Tiga anak kecil Dalam langkah malu-malu Datang ke Salemba Sore itu 'Ini dari kami bertiga Pita hitam pada karangan bunga Sebab kami ikut berduka Bagi kakak yang ditembak mati Siang tadi.' 1966 Puisi ini dikutip dari Tirani dan Benteng karya Taufiq Ismail dengan latar foto pelepasan jenasah Arief Rachman Hakim tangal 25 Pebruari 1966. Arief Rachman Hakim adalah salah satu demonstran dari fakultas kedokteran Universitas Indonesi yang tertembak didepan Istana Negara. Berdasarkan teks, naskah tersebut bisa dipahami dengan parafrase berikut. KARANGAN BUNGA (Tritura seperti) Tiga anak kecil Dalam langkah malu-malu Datang ke (kampus UI) Salemba Sore itu 'Ini dari kami bertiga (tritura sebagai suara rakyat) (sebuah) Karangan bunga berpita hitam (sebagai tanda turut berduka) Sebab kami ikut berduka Bagi kakak yang ditembak mati Siang tadi (dalam demonstrasi).' Untuk memperjelas lagi perlu dianalisis unsur bagian puisi tersebut pengg...
Post a Comment
Read more